CAFOR EJE

Les données présentées dans cette étude ont été collectées auprès de néo-professionnels diplômés en 2001, 2002 et 2003. Rappelons que la génération 2001 a été rattrapée par l’enquête plus d’un an après son arrivée sur le secteur professionnel. Les diplômés 2002 et 2003 ont été interrogés entre trois et six mois après leur adoubement. Les réalités de l’insertion ne sont donc pas tout à fait les mêmes d’une année sur l’autre. Les questions posées ont par ailleurs été modifiées d’une enquête à l’autre, pour se concentrer sur l’insertion proprement dite.

Données et commentaires

La moitié des centres de formation d’éducateurs de jeunes enfants adhérents à l’AFORTS ont relayé l’enquête 2003. Aussi réconfortantes qu’elles soient, les données traitées dans cette étude ne peuvent prétendre exprimer la réalité de l’emploi des éducateurs de jeunes enfants sur l’ensemble du territoire national. On ne peut que le regretter, à l’heure où le transfert des compétences de l’Etat aux régions nous place face à de nouveaux interlocuteurs en droit d’attendre des responsables de l’appareil de formation aux métiers du travail social des données rigoureusement validées. Données susceptibles de balayer les préjugés et de bousculer les représentations souvent avancés au titre d’arguments dans le débat sur l’insertion professionnelle et l’emploi des éducateurs.

Pour la CAFOR EJE – groupe « Enquête »

B. Le Capitaine

Janvier 2005